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观虞永平《过程意识和经验指向》有感

作者:habao 来源:未知 日期:2016-5-22 16:59:51 人气: 标签:过程意识和经验指向
导读:观虞永平《过程意识和经验指向》有感《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行…

  观虞永平《过程意识和经验指向》有感

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接、实际操作和亲身体验获取经验的需要。孩子的学习过程是获得经验的过程,是孩子实际上的学习过程。教与学的过程是相辅相成的,但要侧重的应该是孩子的学习过程,幼儿参与的探究、操作、交往、体验、表达都是幼儿在学习过程中亲身经历的过程,这些过程不是一味地幼儿去玩,去过分的甚至是的把主动权交给孩子,而是适时地、有度地进行,这就是经验指向。幼儿在教师的支持、引导、鼓励下去探究去操作,在亲身体验中获得对自己成长中有用的经验,真正有价值的活动过程总是指向经验的,经验是幼儿获得的实际结果。

  教授说:过程意识即专业知识,对幼儿而言,过程性知识更具有适宜性和现实的价值。幼儿在参与中能获得直接经验,即现学现得,只要幼儿能主动的有规则的有步骤的学习与操作,便能及时获得知识或体能协调等的经验。比如:在图书区里,幼儿在看书的过程中,能根据图书的内容和小朋友间产生经验上的共鸣,继而探究和表达,去解决问题获得经验,这也是一种指向,因为知识是生成的、丰富多变的、综合的。幼儿的学习以直接经验为主,所以我们要注重幼儿的实际操作,要尽可能的创设生动有趣的情境,提供多样化的和材料,让幼儿在与、同伴、老师开展的多样化的相互作用下获得经验,将知识还原于行动。比如:让小鸟钻进里,就是让幼儿自己完成小鸟和的绘画与制作,在操作的过程中,幼儿要考虑小鸟与的大小、要站在合适的,还有搓的技巧与速度等方面,才能达到小鸟钻进里的视觉效果。教授指出,要让幼儿做有思维参与的,能够进行反思的事情,所以我在让幼儿解“溶解”时,准备了白砂糖和冰糖块,这只是让幼儿了解物体融化的快慢与体积和温度有关,通过操作,幼儿很容易获得经验,当提出还有什么物质溶在水里看不见?(盐)我们怎样才能知道杯子里是糖水还是盐水?这就让幼儿参与了思维和反思的活动,也体现了学习过程的交互性和延伸性。

  这次学习学到许多新的知识,让我进一步领会了《刚要》和《指南》的,对过程意识和经验指向有了认识和了解,让我看到我自己的不足,也让我烦躁的心沉静了下来。学习永远是教师最关注的内容,更是教师一生的追求所在,我要利用网络资源,不断的学习,不断挑战,把所学的教学,咀嚼、消化,内化为自己的教学行动,依此来指导自己的教学实践。

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